Podróż do Jerozolimy

Adresat: uczniowie klas podstawowych i gimnazjalnych, grupa kilkunastoosobowa.

Cel: w atmosferze zabawy utrwalenie wiadomości z dziedziny geografii Palestyny.

Materiały: mapa Ziemi Świętej oraz krzesła (o jedno mniej niż uczestników) ustawione w dwóch rzędach oparciami do siebie na środku klasy. „Ślepa mapa” Ziemi Świętej dla każdego ucznia do rozdania na zakończenie zajęć.

 

Przebieg zajęć: posługując się mapą Ziemi Świętej, uczniowie ustalają trasę podróży z Cezarei Filipowej do Jerozolimy. Następnie wybierają z tej trasy tyle nazw miejscowości, wzgórz, wąwozów, itp., ilu jest uczestników zajęć. Jeden z uczniów prowadzi zabawę i jest Jerozolimą. Pozostałe „miejscowości” zasiadają w dowolnym porządku na ustawionych krzesłach. Prowadzący krąży dookoła rzędów krzeseł i woła: „Ruszamy do Jerozolimy. Ruszamy do Jerozolimy”. Następnie wywołuje kolejno nazwy miejscowości, a noszący je uczestnicy ruszają za nim „gęsiego” - jak w zabawie w pociąg. Prowadzący ciągnie za sobą krętą drogą uczestników, starając się odciągnąć ich jak najdalej od krzeseł. Gdy już wszystkie „miejscowości” wędrują jedna za drugą, prowadzący zabawę woła: „Jerozolima”. Wszyscy biorący udział w zabawie natychmiast zajmują miejsca na krzesłach. Także prowadzący stara się usiąść na krześle. Ten, komu zabraknie krzesła, staje się kolejnym prowadzącym zabawę i przyjmuje imię Jerozolimy, a ten, który dotychczas był Jerozolimą, otrzymuje nazwę miejscowości, dla której zabrakło krzesła.

Rozpoczyna się kolejna runda podróży z Cezarei Filipowej do Jerozolimy. Prowadzący wywołuje miejscowości według kolejności, w jakiej znajdują się one na mapie, zgodnie z wytyczonym na początku zajęć szlakiem. Musi więc je wszystkie pamiętać. Jeśli pomyli się w kolejności, nauczyciel lub uczeń nie biorący udziału w „podróży”, kontrolujący szlak klaszcze i woła: „Zawracamy”. Osoba wraca na miejsce, a prowadzący woła kolejną miejscowość z nadzieją, że tym razem nie pomyli wytyczonego szlaku. Gdy kolejność miejscowości utrwali się, nauczyciel może zakończyć zajęcia, dając każdemu uczniowi „ślepą mapę” do uzupełnienia nazwami miejscowości. Jeśli napiszą ten sprawdzian bezbłędnie, osiągnęliśmy cel.