Edukacja czytelnicza i medialna.Propozycja realizacji ścieżki międzyprzedmiotowej na temat Biblii jako księgi

Podstawowym mankamentem naszej szkoły jest nauczanie w oderwaniu od rzeczywistości. „Szkoła przygotowuje do życia, którego nie ma”, możemy przeczytać na murach i – niestety – wiele w tym racji. Jednym z dowodów na to, że uczeń traktuje szkołę nie jako miejsce, w którym zdobywa wiedzę i umiejętności, ale jako instytucję, która posługuje się tylko swoimi wewnętrznymi, nie nadającymi się do zewnętrznego użytku kodami, jest przekonanie, że wiadomości są tu nauczane tylko po to, żeby można je było egzekwować na danym przedmiocie. Po co się o tym uczycie? Żeby było z czego pytać – odpowiadają uczniowie. Obruszają się, jeżeli nauczyciel usiłuje wykorzystać wiedzę ucznia z innego przedmiotu (Dlaczego pan pyta o króla? Przecież to nie historia. Czemu mi pani poprawiła błędy? Przecież to nie polski. Dlaczego mam rysować? To nie plastyka.) Niezbędna wydaje się więc integracja nauczania, znosząca sztuczne przecież podziały na „przedmioty”. Nauczyciele wybierają różne programy, nie wnikając, czy poszczególne treści pojawiają się już na innych zajęciach. Dlatego o Biblii uczeń usłyszy na polskim, katechezie, historii, może plastyce – informacje będą się powtarzać, ale nie uzupełniać albo nie pojawią się wcale („Tego się dowiedzą na katechezie, co ja im tam będę opowiadać”). Żeby temu zapobiec, zaproponowano szereg działań, mających skorelować treści i umiejętności nauczane na różnych przedmiotach. To m.in. nauczanie blokowe oraz tzw. ścieżki edukacyjne, stojące niejako nad przedmiotami, łączące je. Dokładnie scharakteryzował je ks. Marek Studenski w „Katechecie” nr 4/2003, pisząc o ścieżce filozoficznej. Dla katechety jest to wielka szansa – może naruszyć pokutujący wciąż schemat „Poważne przedmioty i katecheza”, wskazać, że wiedza i umiejętności zdobyte na naszym przedmiocie mogą być wykorzystywane na innych i odwrotnie. No i oczywiście ostatecznie każda „ścieżka” powinna wybiegać poza szkołę i służyć temu, który po niej idzie w różnych konkretnych sytuacjach życiowych.