Wybrane elementy dydaktyczno-wychowawcze systemu edukacyjnego Marii Montessori w katechezie wczesnoszkolnej

Współczesna polska katecheza dzieci w wieku wczesnoszkolnym[1] zmierza do efektywnego wspomagania wychowanków w wszechstronnym rozwoju. Korzysta przy tym z osiągnięć świeckich teorii pedagogicznych, które przyjmują pełną, integralną koncepcję człowieka i nie sprzeciwiają się Ewangelii. Dzięki temu dokonuje się włączenie najróżniejszych elementów dydaktyczno-wychowawczych na rzecz efektywnej formacji ludzkiej i chrześcijańskiej dzieci w wieku wczesnoszkolnym, stosownie do ich poziomu rozwoju psychofizycznego[2].

Wśród wielu zróżnicowanych propozycji, możliwych do zastosowania w katechezie dzieci z klas I-III, na szczególną uwagę zasługuje system edukacyjny Marii Montessori[3]. Wybrane elementy tego systemu mogą przyczynić się nie tylko do uatrakcyjnienia katechezy, ale i do efektywnego wspierania integralnego rozwoju dzieci w wieku wczesnoszkolnym, również w dziedzinie wychowania religijnego.

Analiza podjętego w artykule problemu przedstawiona zostanie w trzech aspektach. Pierwszy dotyczyć będzie ogólnych założeń systemu edukacyjnego Marii Montessori, drugi – adaptacji do katechezy wybranych propozycji wspomagania dzieci klas I-III w integralnym rozwoju, opracowanych przez Marię Montessori, trzeci – znaczenia systemu edukacyjnego Marii Montessori dla teorii i praktyki katechetycznej.