Katecheta 3/2009

Uczenie się dorosłych budzi coraz większe zainteresowanie w społeczeństwach, które same siebie określają społeczeństwami wiedzy. Powody intensywnego zwrotu w stronę myślenia o dorosłym, który się uczy, mogą być różne. Jednym z nich jest dostrzeżenie, że dorosły, zdobywając nową wiedzę i umiejętności, czerpie z codziennych doświadczeń i umie je właściwie wykorzystać. Oznacza to, że istotne jest nie tyle organizowanie edukacji dorosłych, co ukazywanie obszarów, w których dorosły uczy się już nie dla osiągnięcia kolejnych dyplomów, ale dla stawania się coraz bardziej świadomym swej tożsamości. W proces ten wpisuje się także obszar potrzeb religijnych. To dorosły – bardziej niż dziecko czy człowiek młody – świadomie zwraca się w stronę transcendencji. Wędrując w wierze, staje wobec potrzeb duchowych i mniej lub bardziej świadomie musi na nie odpowiedzieć. Zaspokojenie tych potrzeb prowadzi dorosłego do zdobywania nowej wiedzy religijnej.